در بسیاری از کشورها، سهم زنانی که در رشتههای علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات (STEM) تحصیل میکنند، عموماً بسیار کمتر از همتایان مرد آنهاست. در کامبوج، اخیراً یک برنامه جایزه IP و TechPreneur Junior، ۱۰۰ دختر ۱۶ تا ۱۸ ساله را از ۲۷ مدرسه ثبت نام کرد تا در یک مدل یادگیری که مالکیت فکری، کارآفرینی دیجیتال و حل مسئله را با هم ادغام میکند، شرکت کنند. کیم ایم لی و چون می چوئو بخشی از یکی از تیمهای برنده دانشآموزان شرکتکننده بودند.
کیم ایم ۱۶ ساله و دانشآموز کلاس یازدهم مدرسه بینالمللی بلتی است. او به علم و نوآوری بسیار علاقهمند است. چون می ۱۸ ساله و دانشآموز کلاس دوازدهم است و با علاقه به فیزیک در مدرسه سووانافومی تحصیل میکند. آنها بخشی از ۱۰۰ دانشآموز از ۲۷ مدرسه در ۷ شهر و استان بودند که برای این برنامه انتخاب شدند و دو نفر از ۴۰ کاندیدای با پتانسیل بالا بودند که توسط کمیته ناظر برای ادغام این برنامه انتخاب شدند.
الهام بخشیدن و آموزش زنان کارآفرین آینده
به گفته سریواتانا آینگ، که برای آکادمی فناوری برای کودکان، از برگزارکنندگان اصلی این برنامه، کار میکند، «هدف اصلی این پروژه الهام بخشیدن و توانمندسازی زنان و دختران ۱۵ تا ۱۸ ساله برای یادگیری فناوری بود و ما بر روی برنامههای تلفن همراه تمرکز کردیم.»
جایزه IP & TechPreneur Junior یک برنامه آموزشی ۷ هفتهای بود که از ژوئیه ۲۰۲۵ آغاز شد و هدف آن پر کردن شکاف جنسیتی در صنعت فناوری، ترویج مشارکت فعال دختران در فناوری و کارآفرینی و معرفی مالکیت معنوی و نقش آن در حفاظت، ارزشگذاری و تجاریسازی نوآوریها بود. مربیان تجاری و فنی برای همکاری با دانشجویان استخدام شدند.
طبق اعلام آکادمی فناوری برای کودکان، این برنامه درسی ترکیبی از یادگیری نظری، فعالیتهای عملی و مربیگری بود و به دانشآموزان کمک میکرد تا ایدههای استارتاپی خود را توسعه دهند، ملاحظات مالکیت فکری را در آن بگنجانند و راهحلهایی را به مربیان و آموزگاران ارائه دهند.
کیم ایم تصمیم گرفت برای این برنامه درخواست بدهد «چون میخواستم چیز جدیدی را امتحان کنم، مهارتی را یاد بگیرم که در مدرسه یاد نمیگیرم، و میخواستم روی یک پروژه واقعی کار کنم»، در حالی که چون می به این دلیل درخواست داد که مجذوب ترکیب فناوری و مالکیت فکری شده بود و به خاطر عشقش به فیزیک.
شروع برنامه جایزه IP & TechPreneur Junior
هیچکدام از دخترها قبل از شروع برنامه یکدیگر را نمیشناختند و هیچ پروژه مشخصی در ذهن نداشتند. در روز اول جلسه، آنها تشویق شدند تا اتاقی با موضوعات و مسائل بالقوه مختلف را بررسی کنند. علایق مشترک به طور خودجوش گروههایی را تشکیل دادند. کیم ایم و چون می در نهایت در یک گروه قرار گرفتند و پس از بحث بین کشاورزی و آموزش، گروه آموزش را انتخاب کرد.
به گفتهی چون می و کیم ایم، تقسیم کار درون گروه به طور آزادانه تعریف شده بود و تأکید زیادی بر همکاری داشت.
چهل دانشآموز به ۸ تیم پنج نفره تقسیم شدند که به دلیل تعهد شخصی اعضای آن، یک تیم به این جمع اضافه شد.
آزمایشگاه علوم مجازی برای تسهیل آزمایشهای علمی برای دانشآموزان
کیم ایم گفت: «پروژه ما یک اپلیکیشن یادگیری STEM است که یک آزمایشگاه علوم مجازی فراهم میکند» که به دانشآموزان فرصت انجام آزمایشها به صورت دیجیتالی را میدهد. چون می توضیح داد: «ما فکر میکردیم که باید چیزی در آموزش ما تغییر کند.» او گفت: «مطالعه فیزیک مانند خیره شدن به یک کتاب درسی و تلاش برای تجسم آنچه معلم در مورد آن صحبت میکند، است.»
سریواتانا توضیح داد: «در کامبوج، به دلیل کمبود مواد و مربی، چه در فیزیک و چه در شیمی، آموزش عملی در آزمایشگاهها برای دانشآموزان بسیار دشوار است. بنابراین، بیشتر یادگیریها نظری است.»
چون می گفت که عاشق فیزیک است، اما بسیاری از دانشآموزان فیزیک و علوم را کسلکننده میدانند. او به عنوان یک علاقهمند به فیزیک، گفت که زمان زیادی را صرف تحقیق آنلاین و تماشای ویدیوهای یوتیوب برای یافتن آزمایشها میکند. او با تکرار حرفهای کیم ایم افزود: «داشتن این اپلیکیشن میتواند در زمان صرفهجویی زیادی کند و مطالعه علوم را بسیار سرگرمکنندهتر کند و با این آزمایش، دانشآموزان میتوانند ببینند که چیزها چگونه کار میکنند.»
به گفتهی چون می، این اپلیکیشن علاوه بر ارائه یک آزمایشگاه مجازی با آزمایشهای فیزیک، زیستشناسی و شیمی که توسط آنها و سایر دانشآموزان ارائه میشود، ویژگیهای سرگرمکنندهای مانند یک اتاق چالشبرانگیز را نیز ارائه میدهد که در آن دانشآموزان میتوانند یکدیگر را برای حل یک سوال علمی به چالش بکشند.
درسهایی که برندگان جایزه IP & TechPreneur Junior آموختند
گروه بیباک در مسابقه پرتاب توپ که در ۲۳ آگوست برگزار شد، مقام دوم را کسب کرد. این پنج دانشآموز بیوقفه روی ارائه ۵ دقیقهای خود کار کردند و «بارها و بارها تمرین کردند تا همه چیز بدون وقفه روان شد و همه ما با اعتماد به نفس به نظر رسیدیم.» دو عضو دیگر تیم بیباک، چانبورامی لی و مین لانگ سوک هستند.
جایزه اول به «دیابتیز»، یک اپلیکیشن مدیریت دیابت، و جایزه سوم به «تک ویتیان»، یک اپلیکیشن مدیریت سلامت، تعلق گرفت.
کیم ایم گفت: «این راهنمایی به من کمک کرد تا بفهمم کارآفرینی فقط مربوط به کسب و کار نیست، بلکه حل خلاقانه مشکلات نیز هست.» او افزود که در مورد اهمیت نیازهای مشتریان، بازخورد و همچنین کار تیمی چیزهایی یاد گرفته است. «این باعث شد که من با اعتماد به نفس و ذهنی بازتر در مورد امتحان کردن ایدههای جدید صحبت کنم.»
چون می گفت این جلسه آموزشی به او نشان داد که «کارآفرینی به آن آسانی که فکر میکنید نیست.» «شما نمیتوانید فقط یک ایده داشته باشید و آن را به موفقیت فوری تبدیل کنید.» او همچنین در مورد تحقیقات بازار و کشف مشتری آموخت.
هر دو معتقدند که اهمیت اصلی نوآوری در سودمندی، معناداری و تأثیر آن بر مردم و جامعه نهفته است.
چون می و کیم ایم قبل از این برنامه از مالکیت معنوی بیاطلاع بودند. کیم ایم گفت: «من در مورد اینکه چگونه مالکیت معنوی میتواند به محافظت از ایدههای ما در برابر سرقت کمک کند و در مورد علائم تجاری آموختم.» برای چون می، «این برنامه دریچهای به دنیای مالکیت معنوی بود. اختراعات، طرحها، علائم تجاری و تفاوتهای بین آنها.»
سریواتانا توضیح داد: «مالکیت معنوی برای دانشجویان کامبوجی واقعاً چیز جدیدی است و گروهها در طول برنامه بسیار درگیر بودند و واقعاً میخواستند در مورد آن بیشتر بیاموزند و بفهمند زیرا بسیار مهم است، به خصوص برای کسانی که میخواهند یک کسب و کار را اداره کنند یا یک استارتاپ راهاندازی کنند.»
چالشها هنگام ساخت اپلیکیشن آزمایشگاه علوم مجازی
برای کیم ایم و چون می، بزرگترین چالش، جنبه فنی پروژه بود. اپلیکیشن آنها باید برای نمایش کاربردی میبود. دانشجویان بدون هیچ تجربه قبلی در کدنویسی، به آموزش طراحی UX/UI با استفاده از فیگما، ابزاری برای ایجاد و همکاری در رابطهای کاربری و نمونههای اولیه برای وبسایتها و برنامهها، متکی بودند. کیم ایم فکر میکرد که این کمبود مهارتهای کدنویسی مانع کیفیت اپلیکیشن آنها میشود، در حالی که چون می با فیگما مشکل داشت. او توضیح داد: «من تمام وقت آزادم را صرف قدم زدن در خانه، خیره شدن به تلفنم و فکر کردن به نحوه استفاده از فیگما میکردم.»
با توجه به برنامه درسی فشرده مدرسه، کیم ایم و چون می مجبور بودند برای جلسات آموزشی ۷ هفتهای نیز وقت پیدا کنند. چون می گفت: «سخت بود […]، اما در آن زمان احساس خستگی نمیکردم چون از انجام آن لذت میبردم و واقعاً میخواستم پروژه را تمام کنم.»
شکوفایی پتانسیل دانشجویان دختر رشتههای STEM
کیم ایم، که میخواهد در رشتهای مرتبط با STEM مانند مهندسی و فناوری تحصیل کند، گفت که این برنامه درسهای ارزشمندی به او آموخته است، از جمله «چگونه مانند یک کارآفرین فکر کند، چگونه کاربران را درک کند و چگونه ایدهها را به چیزی واقعی تبدیل کند.» او گفت که این برنامه به او الهام بخشیده و «حتی اگر فوراً کسب و کاری را شروع نکنم، میخواهم کارآفرینی بخشی از حرفه بلندمدت من باشد.»
چون می، که میخواهد برای دنبال کردن برنامهاش برای افتتاح یک نانوایی و فناوری، شیمی مواد غذایی بخواند، گفت: «این برنامه پتانسیل من را برای کارآفرینی آزاد کرد. واقعاً من را هیجانزده کرد! بنابراین، فکر میکنم این آینده من است.» برنامه «IP & TechPreneur» به طور مشترک توسط آکادمی Tech for Kids و آکادمی ADITI و با حمایت و پشتیبانی سازمان جهانی مالکیت معنوی، وزارت بازرگانی (MoC) و اداره مالکیت معنوی (DIP) برگزار شد.
Source: WIPO.int
